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作者:左云霞     时间:2018-06-15

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  新的学期马上就要开始了,我对此充满了期待,确切地说是对开学的全校教师大会充满了期待。可能我的这种想法让人费解,因为,一些教师提起开会都会心生恐惧。

《普通高等学校毕业生就业工作暂行规定》第24条规定:“经供需见面和双向选择后,毕业生、用人单位和高等学校应当签订毕业生就业协议书,作为制定就业计划和派遣的依据。未经学校同意,毕业生擅自签订的协议无效。”但我国《劳动法》、《劳动合同法》、《就业促进法》、《劳动争议调解仲裁法》对三方协议均无规定。

据介绍,该报告基于刚刚完成的2009届大学生毕业半年后的抽样跟踪调查,此次抽样达到约50万人,回收有效问卷22万份。据统计数字显示,2009届大学毕业生半年内的离职率分别为“211”院校22,非“211”本科院校33,高职高专院校45。“离职类型”分为主动离职、被雇主解职、两者均有(离职两次以上可能会出现)三类情形。其中主动离职的占88,在离职毕业生中,有31的人是因为感觉个人发展空间不够而辞职,有25因为薪资福利偏低辞职,还有13因为想改变职业和行业。此外,离职理由还包括工作要求和压力太大;对企业管理制度和文化不适应等。

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看过这则报道,我有些震撼,想到自己从教十余年,也经常有这种情况。在课堂教学中,我叫学生回答问题时,被直呼其名的学生,往往首先很吃惊,随之是惊喜、兴奋、自信,觉得老师关心自己,尊重自己。这部分学生往往对教师产生了信任感。而相反的是,那些被老师叫不出名字的同学,眼神中明显地透露出失望,以后的教学中,就不大乐于举手,这使我们的课堂变得冷清了。直呼学生名字体现了教师对学生的关注程度,拉近了师生之间的距离,在课堂教学中,确实应该直呼学生的名字。“这个同学,那个同学,前面男生,后二排学生……”何以体现对学生的尊重?

听了报告,西南科技大学校长肖正学感慨道:“省长的报告对高校下一步的发展特别有针对性,听完之后,对于校长如何办学、教师如何育人、学生如何成才都会有豁然开朗的感觉。”

为了帮助未就业毕业生尽快落实就业,人社部、教育部、财政部发出通知,今年7月至9月在全国开展“高校毕业生就业推进行动”,各级人才服务中心对未就业毕业生展开各类就业培训是其中一项重要内容。

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现在国内有些大学把自身定位于考研基地,其实这种高考研录取率是建立在集中辅导、强化学生应试技巧的基础上。刘伯川说,这样就算能考上名校研究生,他的实际能力又有多少呢?作为学校,要正确引导学生树立正确的考研目的。

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郭声琨强调,各高等院校一定要坚定不移地用科学发展观统领学校改革发展各项工作,充分发挥高水平科学研究和高质量人才培养相结合的特有优势,坚持面向经济社会发展主战场,坚持产学研紧密结合,着眼于实现我区科学发展、加快发展、跨越发展,集中力量、整合队伍、统筹资源、全力攻关,努力在加强原始创新、集成创新和引进消化吸收再创新方面,在关系我区经济社会发展的重大关键技术和共性技术方面,在前沿科技和基础研究方面,在促进科技成果产业化方面,不断取得新突破,成为我区科技进步与创新的重要源头,成为实施科教兴桂战略的排头兵。

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第一条为全面贯彻教育部关于认真实行高校招生“阳光工程”的精神,进一步规范招生工作,充分体现“公开、公正、公平”的招生原则,根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》、《教育部关于做好2009年普通高等学校招生工作的通知》和教育部有关规定,结合学校具体情况,特制定本章程。

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就业困难在发达国家不新鲜应借鉴其职业生涯规划和指导大学毕业生就业困难在西方发达国家并不新鲜。杨教授举例,1983年,美国工程专业毕业生就业率为83,教育为24,文科为38。日本上世纪90年代以来,失业的“博士浪人”也不在少数。

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